上諮商課前發生了兩個小插曲：
插曲一：
爸爸某晚拎兩隻到桌遊店參加Pokemon卡牌比賽，沒想到結束時已經很晚了（媽媽對於嚴重超過上床時間感到混怒= =+），被莫名寒意驅使而心急如焚的爸爸抓著倆小快步走回家，兩隻短腿小孩追著爸爸的步伐頗為辛苦。
小虎事後避開爸爸向我訴苦：覺得心裡和身體都不舒服，但知道把拔很急，所以當下沒說什麼。
媽媽感動大噴發－這不是傳說中的同．理．心嗎？！！！馬上撈來親800次！！！！（小虎眼神死
）
插曲二：
在越南小吃店用午餐，熱情的老闆娘笑笑寒暄：「這麼晚才吃午餐呀？」
小虎超不客氣地冒出：「你們越南人……」
後面要說什麼不知道，被媽媽用充滿殺氣的眼神制止了
專業抓耙子媽媽一看到心理師馬上通通倒出來，經過心理師解說後才了解：原來是亞斯的典型症頭－對他人話語過度解讀＋負面聯想作祟，加上從小被告知不可隨意回應來搭話的陌生人，小虎馬上就做出了回擊的反應。
心裡師在與小虎對談時，出示了兩張圖片（註），請小虎說說自己的想法－
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| 圖一 |
心理師請小虎表達對圖一的感受時，小虎覺得無感，顯見當時對於社會交流欲望較低。
事後我又問了一次，他覺得對方是故意排擠。
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| 圖二 |
心理師以這兩張圖讓小虎練習看行為背後的原因，比如被拒絕有可能是遊戲人數已達上限，或是等該局結束才能加入；沒有道歉的人可能是有急事等。
不過，小虎似乎對親人寬容許多，對於爸爸的行為他就比較願意同理、設想背後的原因。
這次小虎的諮商頗順，故連弟弟都分到一些時間，於是這陣對人際關係也頗為苦惱的阿扭又有了向心理師訴苦的機會—
阿扭委委屈屈的說班上有同學不相信他，叫他「大騙子」。
「可是我又沒說謊。」
「那你叫什麼名字呢？」
「我叫阿扭。」
「所以你不叫『大騙子』呀！他叫錯了，對不對？」心理師教阿扭，就當作對方叫錯人，冷處理不須回應即可。
深表認同的阿扭又提出了第二個問題：上動態課時，會有同學故意碰一下、絆一下，很煩耶！
「有沒有請老師幫忙呢？」
「在上課﹍﹍我不敢說﹍﹍」
「那你可以先跟旁邊的其他同學說，下課時再一起去告訴老師。」如此一來有證人兼同伴壯膽，事件也不至於因老師沒看見而成羅生門，如此才能有效處理。
感覺這個方法應該會有效，畢竟連兩兄弟在家爭執而大人不在旁邊時，都很難協助仲裁了；如果有個第三者協助客觀描述事件經過，老師應該會比較好處理﹍﹍吧﹍﹍？（苦笑）
註：兩張圖片皆出自葉庭芸心理師
