我們又開始上諮商課了（嘆氣）
自從開學後，小虎和幾位特定同學齟齬不斷；正確的說，從以前小虎就常跟這幾位產生摩擦，只是在二年級下學期相處模式已經慢慢邁入較穩定且和平的模式，升三年級後卻又故態復萌，甚至變本加厲
終於有一天，小虎爆了
那天正在上舞蹈課，小虎有舞步跳錯，有位慣常嘲弄小虎的小男孩見機不停嘲笑：「你怎麼這也不會啊？」
旁邊某位也常和小虎產生不快的小女生隨即跟進，一邊拍著小虎的手臂一邊笑：「這樣也會錯」、「怎麼什麼都不會」
對於肢體碰觸原就較為敏感的小虎，前面聽到口頭嘲弄還強忍脾氣，一被拍打手臂就忍耐不住揮拳出去
中了人家眼睛Orz
那天中午接到老師電話，說小女生當下有些看不清楚，我都傻眼了，除了醫藥費我們會負責之外什麼都反應不過來
傳訊息告訴阿宅後，阿宅當機立斷放學後去
堵找老師了解事件經過，順便連和其他小孩產生衝突的事件一併處理
其實在我們看來，小虎的情緒控制已經有明顯成長，但其他小孩因為看習慣小虎爆炸，也會加強試探激怒他的力道；老師希望小虎能學會
遠離風險圈，在已經知道某些小孩喜歡挑釁他的狀態下，不要因為無聊，或被遊戲吸引而自己靠近他們
老師感覺也挺委屈，因為小虎常常情緒一來，就偏頗的認定老師都只幫其他人說話，殊不知當下老師可能只是希望先穩定雙方情緒
萬幸學校老師們都很有愛心，其他年級老師若察覺到小虎爆炸一時半會停不下來，就會主動
牽著小虎到該班一起上一節課，老師分享：牽著小虎的手，他能更快的平靜下來
班上的主帶老師也將小虎的座位調開，避免雙方接觸的機會
老師希望小虎能了解：
其實他是被保護的，不用這麼劍拔弩張
這部份我們完全理解，所以也麻煩老師有機會能當面告知小虎，老師們為他做了哪些事情
老師也提到常常在課堂上因為觀念不同就大放厥詞（這學期講創世紀的故事讓小虎頗有微詞）（媽媽大汗，決定回家碎念小孩一百萬遍）
為著開學後不停爆炸的小虎，我們再次回到諮商師的懷抱(其實媽媽想抱大腿)
在這之前，做為父母的我們已經和小虎懇談n次，冷處理有之，反擊有之，當做人生遊戲遇到小怪亦有之，但始終沒有明顯效果
再說了，到底是為什麼被霸凌的人要改變？!
但，在別人改變／成長進度緩慢的狀態下，我們只好選擇加速成長來鞏固自己（嘆）
諮商師這次也是用遊戲的概念和小虎談，這些孩子就如同此階段關卡的小怪，要想辦法越過他們；不過想必諮商師的講法比較生動有趣，比我跟阿宅說的效果都好QQ
和諮商師對談時，她提到小虎表示：對方用不雅的話辱罵他，不就構成
公然侮辱罪了嗎？
諮商師也提醒小虎：對方攻擊而加以抵擋或還手，這是
正當防衛；但若主動攻擊別人，就是
傷害罪了。
至於怎麼拿捏違法與不違法，諮商師請小虎回來想一想後，下次再接著討論
以下摘錄學校老師對於三年級階段小孩狀態的分享：
這時候孩子發展出明確而平衡的步伐、口腔中說話的聲音增大、發音更直接而清晰，孩子的身體架構更明顯了。……生長發育開始集中在四肢與新陳代謝系統……。
不管發展的快慢，對大部分孩子來說，自我醒覺是這一年很重要的目標。從區別自己與周遭人物、分辨內在和外在世界，孩子經驗到醒覺。喪失了以前與世界統整的失落感，以新眼光看到世界的訝異，這兩種對立的情緒使孩子感到混淆不安。……他們需要測量、秤重、解決簡單的問題，以及寫下簡單的正式用語，藉由教育幫助他們轉換與世界的分離感，並感受到對世界的責任。而不可忽視的，老師和家長們對行為的清楚規範，與老師權威帶給他們的信心，可充實孩子的生命力。
嗯……我懷疑小虎是不是有跟世界統整過XD
但他的確更獨立於他人之外了……（遠目）
最近他們班上因為導師人選未確立的關係，秩序有些混亂，在小虎來說，少了權威的存在有些無所適從，希望能快點改善啊啊～～
）
