2018年8月17日 星期五

關於死亡-小虎篇

兩小的阿祖在七夕的清晨往生了,我想,他一定是在這個屬於情人的日子去找闊別已久的另一半了吧

不捨之餘,也和孩子談談死亡

我們一直以來的說法是有輪迴的:
每個人都曾經是天上的小天使,排排隊降臨到自己喜歡的人家;而人的身體就像物品一樣,用久了會壞掉,因此我們必須經歷死亡,再回去排隊換一個新的身體

(雖然說法是用小天使,但其實我是佛教徒......總不能說是金童玉女XDD)

早上初知噩耗時,兩個的反應都頗平靜,小虎唉唉叫:「那把拔不能陪我玩了」

接著又問:「那阿祖的房子怎麼辦?」
我說孩子,你會不會太實際了?

後來,趁著阿扭退燒,我請兩個準備準備,我們一起去看看阿祖
兩個都很疑惑:「阿祖不是死掉了嗎?」

「昨天你們去阿嬤家的時候,我不是有跟你們說掰掰嗎?現在阿祖離開了,再也不會回來,我們要去好好地跟阿祖掰掰。
而且阿祖好愛好愛你們,昨天把拔馬麻去醫院看阿祖的時候,雖然阿祖沒有力氣,但還是很努力的睜開眼睛看你們的照片,你們去看看阿祖,他一定會很開心。」

好好地告別後,發現小虎早早就跑到外面等著離開:「我們今天還沒去跑跑,可以去小公園嗎?」

晚上,趁著和小虎散步獨處的空檔,我問他對於阿祖往生有什麼感覺?

「噯呀!」

「『噯呀!』是什麼意思?」

「就是....『呃啊!』的感覺」

「.........這樣馬麻聽不懂ㄟ,可以講得更清楚一點嗎?」

「就是....很可惜的感覺啊!」

「很可惜?捨不得的意思嗎?」

「不是啦.....就像下象棋,不是,是下暗棋的時候,將被兵吃掉的感覺」

「............馬麻不太懂人往生跟象棋的關聯性ㄟXDDD」

到家後就沒再繼續話題(因為被打電動的底迪吸走了XD),目前看起來小虎的心情無甚波瀾,但鑒於這孩子雷龍般的情感-幼稚園畢業後一個月才突然大哭說好想念老師的前科.........還是繼續觀察吧

本文同步發表於粉專 萌獸動物園


2018年6月15日 星期五

體制外學校的選擇心得

在亞斯社團中看到有討論體制外學校的文,也分享了一下當初選擇體制外學校的心得,以下照錄-

我家小子目前小一,情緒很容易爆炸、經常負面思考

在入學前半年開始陸續接觸體制外學校的相關資料,受惠於實驗三法通過,正好搭上體制外機構大爆發的順風車

當初這三所私立共學團的說明會我們都有去聽-

在我的認知中,華德福系統本就是以人為本、師法自然的教育方式,老師們也許會比較容易有耐心去處理小孩的情緒和想法

羽白群學則是較開放的教學方式,著重思考、引領孩子們找到方法、資源學習知識,對於小孩的情緒處理這一塊......似乎是帶著孩子尋找卡住的原因,然後陪伴;但當初試讀的時候沒有太多機會體驗,因為課程內容正好是我家小子最愛的科學實驗課,沒心情爆炸XDDDD

另外,我嚮往的還有種籽實驗小學,可惜對我來說交通不便,要不然成天在大自然打滾的環境超棒的啊!

2018年6月14日 星期四

終於走到諮商課這一步......

從小虎的大班老師提醒我們小虎可能有亞斯傾向的那一刻起,經過了一年多,我們終於走到諮商課這一步

這期間我們先到醫院掛號、評估,但似乎被判斷為沒有後續追蹤的需求;後來我發現實在無法自行處理小虎的各種情緒爆走,上網查找資料後到身心科診所重新再來過

這次的醫師雖然不假辭色,但她總算給我們一條明路:小虎的情緒是需要上諮商課程的,而家長也須學習如何教養與陪伴

在探詢過共學團並沒有巡迴諮商師這類的資源後,我們請醫師轉介自費諮商師(一次2000元,好痛>"<)

今天終於第一次上課

一開始,諮商師先和父母談話,了解我們看到小虎有哪些需要協助的地方,接著才是諮商師和小虎的獨處時光,最後再與我們分享她觀察到的小虎

令人意外的是,兩次衡鑑中提到的衝動性格反而沒有出現(我猜測是因為初來乍到的關係),但她看到小虎是個高敏感、高焦慮、低自信的孩子

因為高敏感,小虎很容易察覺旁人對他的感覺,若有一絲出現負面觀感的可能(但也許對方只是單純提醒),小虎就會打起十二分精神築牆防衛
因為高焦慮,只要有些許的負面話語(可能是提醒可能是指責),他就會放大十倍壓在自己身上
因為低自信,對於旁人的讚美他聽不進去,但若有狀況發生他會通通歸究到自己身上

幸好小虎對於自己還是有正面認知的,他對諮商師說:我不夠強壯、體力也不夠好,但是我夠聰明

聽到這裡,好揪心,這孩子是放了多大壓力在自己身上?
但又發現好像是在看自己的小時候重現,因此對於諮商師的分析更有切身之感,彷彿心中那個小小的自己也一併在接受治療
期待能夠藉此更了解小虎的心情與想法,盡早找到陪伴他的方式

2017年4月9日 星期日

與體制外教育的第一次(好像沒有)親密接觸—之道學習羽白群學

緣起中提到:在小虎要上幼稚園的前一年查找幼稚園的同時,也一邊為小學作準備。

在查找到位於新店花園新城的通泉草幼兒園時(印象中是看到親子天下的專文介紹),雖然嚮往他們的環境及教學方式,可惜因路途遙遠而扼腕,卻讓我知道了赤皮仔自學團及它們的創辦人—鄭婉琪老師,在追蹤老師的FB時,學習了不少與孩子相處的小訣竅,對於自學也有了粗淺的認識。


2016年底,鄭老師發出關於羽白群學的訊息,文中提到:

「每個孩子,都是獨特的,他有他飛翔的樣子與方式,有他長成的樣子。

每一個孩子有與生俱來的學習能力,每個家庭也是有著他們自身的力量。在這個重視創新與學習的時代,應該要跳脫舊的教育模式,真的做到以學習者為主體,思辨著怎麼樣的學習是對於孩子發展有益,怎麼樣的有機社群可以孕育這樣的發展。
我們得更積極學習看得懂孩子,積極知道如何引導與陪伴,積極設計一個適當的環境與文化氛圍,讓孩子在其間孕育長成。」(全文)

讀到這段話時,我被感動了,在與熊討論之後報名了說明會。

鄭老師在說明會中分享課程的設計原則時,也是以此為基礎,提出了四點原則:
1.學習原理
2.「人的」發展階段
3.導入資源
4.引導學習

在教學模式上,師生比約1:16,以個人為基礎,貼近孩子的內在,看見個人特質、興趣及能力,並以此設計目標,並培養完成的能力;其中引導者(班導師)不是如傳統教育中站在領導的制高點,而是以陪伴的角度,聆聽孩子們的聲音、引導孩子學習系統性與批判性的思考、引導孩子們探索、創造,並欣賞孩子們的努力過程,最後合作完成目標。

課程內容則是以藝術與語言為起始,小三才會開始強調文字能力,接著歷史與哲學、數學與科學、現代社會與民主、培養設計思考與實作,最後最後的展藝階段(高中),孩子們必須要學會獨立生活。

課程天數的安排則是每週只有兩天主要課程加上一天社群日,另外兩天也許是留白讓各個家庭自行運用,也許可以安排團體(不拘大小)自學。但鄭老師再三強調:在她的教學經驗中,「留白」是非常重要的。讓孩子有時間能夠沈澱身心,也許發呆、也許思考、也許讓他們自己想做什麼做什麼,有了空白的孩子反而能夠有更深入的思維探索。

我的認知中,孩子就像樹,即使品種一樣,長的方式也會有所不同;我深信父母是當後盾的角色,小虎和阿扭這兩棵小小的樹苗,得順著他們的想望去扶持他們伸展,而不是如園藝造景般修剪、扳弄枝椏讓他們去長成我要的形狀。

因此羽白的教學模式讓我非常驚艷—
以孩子個人的能力與目標為主軸,願意拋棄權威陪伴、聆聽孩子的老師是多麼希罕而珍貴!強調「留白」這樣的教育思維讓我意外,這跟以前學到的「善用時間」太衝突了!
在課程內容的最終目標:「培養思考」、「獨立生活」實在讓我太嚮往,這本來就應該是高中階段孩子應該要有的能力呀!

天啊!到了羽白像身處一個完全不同的世界!太熱血了!

可惜最後,我們沒有選擇羽白。

因為羽白是一個「支持團體」,它不像學校那樣全部為孩子們安排好,而是孩子們要自行安排,團體則提供資源或提供尋求資源的方式,說穿了,這是讓孩子們「學習如何學習」的地方。

但對於小虎這樣目前才將將升小一的孩子,家長的參與是非常重要的,要如何為孩子安排卻又不傷了他的主體性?要做到這樣除了必須對孩子非常瞭解,對於如何安排學習內容也必須有一定的認知。
必須坦言,對於自學我的瞭解還不足,也不確定自己是不是有能力為小虎安排;雖然小虎參加羽白的體驗課程非常開心,且在短短8小時的課程中,鄭老師就觀察到小虎的特質與內心狀態。羽白也非常用心的辦了家庭工作坊,但我在確認自己無法全心投入之後,放棄報名。

但我又偷偷的希望,也許小虎在有自己的目標之後,能再到羽白去盡情揮灑。

文末附上鄭老師在FB上對於羽白群學的介紹連結:
https://goo.gl/A6v8Znhttps://goo.gl/KC9Whjhttps://goo.gl/S7ZpW0

2017年3月17日 星期五

與體制外教育的第一次(好像沒有)親密接觸-緣起

為了小虎的小學生活查一堆資料之後,參加了三個體制外教育機構的說明會,深深感覺到那是另外一個新世界(愛存在~這美麗新世界~我喜歡~自信的感覺~🎵),趁著還沒被生活瑣事吞噬,記下來先


從小虎將要上幼稚園的前一年,就註定媽媽我不停(用鍵盤)明察暗訪的生活

那時參考親子天下專刊,以及網路搜尋各大親子網站及部落格,查遍離家車程半小時內的所有幼稚園,並一一去電詢問再一一刷掉,找幼稚園的過程中也一併為小學作準備,畢竟若該遷戶籍也得早早辦理

結果幼稚園還是抽公幼去了XD

那時恰巧看到阿熊朋友在FB上放了去聽宜蘭慈心華德福說明會的照片,原本找幼稚園時就對華德福多有耳聞並嚮往之,相較於蒙特梭利或雙語、全美什麼的,還是重視全人教育的華德福深得我心,看到有人實際行動了不聊聊太可惜,殊不知一聊之後,整個人都燃起來啦!




所以後來想想,乾脆讀公幼把錢省下來,之後去念華德福私小算啦!反正幼稚園都在玩(炸)
當然過程中也有各種跟長輩溝通的難處,很不幸的,長輩跟我本猴耳朵都很硬,若不是近一年小虎表現出明顯玻璃心的狀態,讓我能以此為理由說明體制外教育能帶給小虎情緒上的好處,恐怕還會繼續卡關(是說現在也只是沒贊成但沒有明確反對的狀態)

接下來再記錄一下我對這三個體制外教育機構的認知

2017年3月15日 星期三

給自己一點沈靜的時間......

為了填小虎的華德福共學團入學申請,翻出了從前的小記錄本,裡面除了喝奶換尿布的時間之外,還寫了當時想對他說的話
看到最後,那時小阿扭已經出生,在2013.2.21 00:13,本子上記了這麼些事—

上禮拜,有次馬咪正陪你在餐桌旁吃草莓,突然小扭扭哭了,馬咪急忙要進房看他,你也跟著,麻咪回頭喝止你:「你拿草莓,手黏黏不要進房間!」
聽姑姑說:當下你乖乖轉身回椅子上,後來,把草莓放在桌上,請姑姑幫你包布布。然後,你躺在客廳的地毯上,輕輕的:「哇~~哇~~」,像在學小扭扭哭。

…………(中略)

剛剛馬咪陪你睡覺時,扭扭哭了,馬咪本來想抱扭扭到你身邊陪你(扭扭跟馬咪睡床上,婆婆幫你打地鋪),你卻說:「不要抱小扭扭下來~~」
馬咪聽到你這麼說好捨不得,其實你很想像從前那樣可以隨時撒嬌,不用顧慮扭扭,對嗎?


到此,眼淚已潰堤,突然一切關於小虎情緒上的癥結都得到了答案—
其實,他從來都只是想討愛啊!

但我卻因為新生兒的出生而不夠關注他,甚至將外界給的壓力轉嫁到他身上,縱使明白大人之間的恩怨與他無關,在他不知情的轉述之後,卻總忍不住對他發脾氣
還對他的懂事沾沾自喜,覺得將他生活常規教的好……卻從未想過其中的嚴格與怒罵對他造成多少傷害
在我自己遭受壓力時,選擇將自己的心封閉起來,連對小孩也排除在外,除了日常所需的照顧與情境所需的親親抱抱,再沒有多的了……其實,敏感如他,一定都感受得到吧!

莫怪他在長輩面前總是大哭著抱怨我對他不好
我甚至對他說:你每次都對別人說我對你不好、只對你兇,那我以後不要罵你了。
明知道這麼說是多麼決絕多麼傷人,我還是對一個六歲的孩子說了,只為了那不知值幾分錢的自尊……

那一天的記事最後,我說,會努力照顧他的感受,也會多一點耐性教他、陪他
現在看來,這幾年是失敗了
於是小虎成了一個極度需要愛,但不知如何(或不知是否能)說出口的孩子
他很懂事,非常懂事,但我卻仗著他的懂事對他予取予求,卻沒有給他足夠的讚賞與愛;身為一個主要照顧者,真是非、常、失、敗!

現在,我最最害怕的事,只是怕,他知道我愛他嗎?

我想,我需要每天給自己一點沈靜下來的時間,拾回從前書寫的習慣,與自己,也與孩子對話,釐清思緒,以免重蹈覆轍

2017年3月14日 星期二

讓小孩心甘情願工作必須先學會虎爛(並不是!)

小虎到家後整理書包時跑來說:
「馬麻,我想放棄這個挑戰了。」
「啥?」
「洗碗挑戰啊!我現在知道很辛苦了。」

媽媽腦袋開始高速運轉:
瞎毀?那時候是怎麼虎爛這孩子自己洗餐碗的?應該是說什麼每天洗碗大挑戰三小的吧?然後咧?他怎麼答應的?………

搜索枯腸之時還是要繼續虎爛下去:
「蛤~可是我覺得你放棄很可惜耶!還記得之前跟你說去當交換學生的葛格嗎?(註)要獨立要先怎麼樣?」
「要先會照顧自己。」
「對呀!你看,照顧自己就是要先把自己的東西處理好啊!現在書包裡的東西都歸你管,就是你的責任,包括餐碗;平常在家吃飯碗還是馬麻幫你洗,但是學校的餐碗就讓你自己處理,還有書包裡的所有東西,像老師說要拿回來完成的作業、要給把拔馬麻簽名的單子,還有換下來的髒衣服,都是你的責任喔!先把自己負責的東西完成就是照顧自己的第一步喔!(豎食指)」
「喔。」

若有所思的小虎走回書包旁邊默默的將書包裡的東西各歸各位,然後乖乖洗碗;媽媽鬆了口氣,就這樣,小鎮村又度過了平安的一天

註:「當交換學生的葛格」是小虎未曾謀面的偶像。今年6歲的小虎呈現一種微青春期的狀態,對於「獨立」這檔事兒高度嚮往,於是某天閒聊時,聊到這位從小既獨立但又會跟爸爸撒嬌的葛格,當聽到葛格高中時出國當一年交換學生時,小虎眼睛都亮了,史稱(?)-小賴的故事。
感恩小賴、讚嘆小賴的爹娘XDDDDD